Урок 1. РОЗМІЩЕННЯ ОБ’ЄКТІВ НА ПЛОЩИНІ ТА У ПРОСТОРІ. ПОНЯТТЯ «ЛІВИЙ- ПРАВИЙ»

Урок 1. РОЗМІЩЕННЯ ОБ’ЄКТІВ НА ПЛОЩИНІ ТА У ПРОСТОРІ. ПОНЯТТЯ «ЛІВИЙ- ПРАВИЙ»

Мета: познайомити дітей з предметом математика; закріпити уявлення про розташування

предметів на площині та в просторі з використанням слів ближче, далі, зліва,

справа, внизу, вгорі, ліворуч, праворуч, між, під, над, на, попереду, позаду, поруч. Розвивати увагу; виховувати інтерес до вивчення математики.

Обладнання:  підручники «Математика  1 кл.», казковий герой- Математика, зошити,  рахунковий матеріал, іграшка Буратіно.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

1. Привітання

Уже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо .

Роботу швидше починаймо.

2. Перевірка готовності до уроку

Погляньте, щоб у вас на партах не було нічого зайвого, приготуйте зошит , ручку, олівець, підручник, щоденник.

II. ВСТУПНА БЕСІДА

— Сьогодні у вас перший урок математики. Це цікава і важлива наука. Говорять,

що математика — це королева наук, гімнастика для розуму.

Вивчати математику допоможе вам підручник, який називається «Математика».

ІІІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1.      Введення казкового героя

Сьогодні   до нас на урок завітав незвичайний гість, погляньте , хто це ?( відповіді дітей).

Правильно, це підручник «Математика».  Ця книжка буде сьогодні на уроці знайомитися з учнями нашого класу і , я дуже сподіваюся,  нам з вами вдасться з нею потоваришувати, адже протягом всього навчального  року вона буде супроводжувати вас на  урок  математики. 

2.      Ознайомлення з підручником

— А зараз, візьміть до рук підручник і розгляньте його. Ця книжка — ваш перший  підручник з математики.

— Чим вона розпочинається? Насамперед ви бачите обкладинку. Це обличчя

(або одяг) книги, це те, що зовні вирізняє її з-поміж інших книжок.

— Про що розповідає обкладинка підручника «Математика»?

— Чи подобається вам малюнок на ній?

— Хто мандруватиме разом із вами країною Математика?

— Порахуйте, скільки всього тварин?

— Перегорніть обкладинку,— побачите аркуш паперу, що з’єднує її зі сторінками,—

форзац. Форзаців — два.

— Що зображено на першому форзаці?

— Це математичне містечко. Чому його так назвали?

— Що зображено на другому форзаці? Про що розповідають ці малюнки?

— Розгляньте наступні сторінки — титульну сторінку та її зворот. Про що ви дізналися?

— На третій сторінці підручника вміщено звернення до читача.  Учитель читає звернення авторів підручника на с. З, ознайомлює учнів  з умовними позначеннями, що є у підручнику.

— Про що розповіли автори підручника?

— Чого вони вам бажають?

— Що означають умовні позначення?

2. Робота за підручником (с. 4-5)

Завдання 1

— Хто намальований? Порахуйте, скільки тварин?

— Хто ближче? Хто — далі? Хто — зліва? Хто — справа?

Завдання 2

— Що робить півник?

— Кого він намагається побачити?

— Скільки звірят?

— Кого побачив півник у бінокль?

— Кого не побачив?

Завдання З

— Що ви бачите?

— Де це відбувається?

— Хто виступає на арені цирку?

— Опишіть малюнок, використовуючи слова: у, на, під, над, внизу, попереду, позаду, зліва, справа, між, за.

Завдання 4

Робота в зошиті. Письмо паличок за зразком.

5. Фізкультхвилинка

Сірі зайчики маленькі,

Вушка є у них довгенькі.

В лісі грались, веселились,

Й працювати вже навчились.

А щоб добре працювати,

Треба трішки пострибати.

Відпочили, розім'ялись —

Й до роботи знову взялись.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за предметними малюнками

— Які предмети на дошці виставлені ліворуч? Які — праворуч?

— Порахуйте спочатку зайчат, а потім — їжачків.

Учитель виставляє три ряди грибочків.

— Скільки грибочків у кожному рядку?

— Скільки грибочків у верхньому рядку?

— Скільки грибочків у третьому згори рядку?

2. Гра на увагу «День, ніч»

— Запам’ятайте тварин на кораблику. «Ніч» — заплющте оченята. (Учитель

прибирає 1 малюнок.) «День» — розплющте оченята. Яка тварина

зникла?

3. Гра «Склади узор»

У дітей лежать три круги — зелений, жовтий, червоний і два квадрати —синій, оранжевий.

Робота виконується під диктовку вчителя.   — Покладіть кружечки так, щоб угорі був червоний круг, а жовтий — між червоним і зеленим. Праворуч від жовтого круга покладіть синій квадрат, ліворуч — оранжевий квадрат.   — Вийшла квіточка.

— Подивіться, як розташовані кружечки.

— Який колір угорі? по центру? внизу?

— Де можна побачити одночасно всі ці три кольори? (На світлофорі)

— Що позначає червоний колір? жовтий? зелений?

4. Вправа на закріплення

— Підніміть угору праву руку, ліву. Торкніться парти лівим коліном, правим.

Встаньте і поверніться праворуч, ліворуч.

— Хто сидить від вас праворуч, ліворуч?

Учитель ставить на стіл Буратіно. Біля його правої ноги кладе кубик, а біля лівої — м’яч.

— Що розташоване праворуч від Буратіно? Що — ліворуч?

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Діти, пригадаймо, які завдання ми виконували на уроці?

— Ми рахували? Ми грали? Малювали?

— Вам сподобався урок? Тоді до нових зустрічей в країні Математика.